PSYCHOMETRIC VALIDATION OF THE AUTHOR’S METHODS FOR STUDYING VALUE ORIENTATIONS AND VALUE MOTIVATION OF AN INDIVIDUAL IN THE CONTEXT OF SANOGENIC THINKING
DOI:
https://doi.org/10.32782/psych.studies/2026.1.16Keywords:
value orientations, value motivation, sanogenic thinking, original diagnostic instrument, psychometric validation, youth, psychological diagnostics, psychological well-being, intrinsic motivationAbstract
The article presents the theoretical justification and results of psychometric validation of two author’s psychodiagnostic methods: “Methods for determining the life values of a person” (M1) and “Methods for studying the value motivation of a person” (M2), developed to study the value- motivational sphere of student youth in the context of sanogenic thinking. The relevance of the study is due to the shortage of psychometrically sound domestic diagnostic tools that take into account the specifics of the Ukrainian socio-cultural context and the modern conditions of war stress in which young people function. Based on the analysis of foreign and domestic research, the psychological nature and structure of the phenomena of value orientations, value motivation and sanogenic thinking as interrelated constructs that form a system of psychological resources of the individual are revealed. A psychodiagnostic study was conducted on a sample of 82 students of the Mykhailo Dragomanov Ukrainian State University: 40 students of the Faculty of Psychology and 42 students of the Faculty of Physics and Mathematics, aged 18–22 years. Quantitative analysis showed an above-average level of development of value orientations (72.4–74.9 % of the maximum) and value motivation (72.2–74.8 % of the maximum) in both groups with the dominance of internal orientations over external ones. Qualitative analysis revealed differentiated value profiles depending on professional orientation: psychology students demonstrate a higher orientation to self-development, harmony and curiosity; students of the Faculty of Physics and Mathematics – to stability, structure and control over their own lives. External value orientations – status and material success – turned out to be the least priority in both groups. Construct and differential validity of the methods is confirmed by the consistency of the obtained results with theoretical expectations and intergroup differences. It is concluded that the developed methods are valid and suitable for psychodiagnostics of the value-motivational sphere of young students and can be used in studies of the sanogenic potential of the personality.
References
Schwartz S. H. An overview of the Schwartz theory of basic values. Online Readings in Psychology and Culture. 2012. Vol. 2, No. 1. DOI: https://doi.org/10.9707/2307-0919.1116
Rokeach M. The nature of human values. New York: Free Press, 1973. 438 p.
Бех І. Д. Особистість у просторі духовного розвитку : навч. посіб. Київ : Академвидав, 2012. 256 с.
Булах І. С. Психологія особистісного зростання підлітка : монографія. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2003. 340 с.
Помиткін Е. О. Психологія духовного розвитку особистості : монографія. Київ : Наш час, 2005. 280 с.
Шайгородський Ю. Ціннісні орієнтації в психологічній структурі особистості. Соціальна психологія. 2009. № 4 (36). C. 65–73.
Берегова Н. П., Джигун Л. М., Ігумнова О.Б. Психологічні особливості ціннісних орієнтацій особистості юнацького віку. Вчені записки Таврійського національного університету імені В. І. Вернадського. Серія Психологія. 2022. Т. 33 (72), № 3. С. 54–58. DOI: https://doi.org/10.32838/2709-3093/2022.3/09
Гриньова М. В. Саморегуляція : навч.-метод. посіб. Полтава : АСМІ, 2008. 252 с.
Heckhausen H., Heckhausen J. (Eds.). Motivation and Action. 3rd ed. Cham : Springer, 2018. 618 p. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-65094-4
Deci E. L., Ryan R. M. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist. 2000. Vol. 55, No. 1. P. 68–78. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
McClelland D. C. Human Motivation. Cambridge : Cambridge University Press, 1987. 663 p.
Sheldon K. M., Elliot A. J. Goal striving, need satisfaction, and longitudinal well-being: The self-concordance model. Journal of Personality and Social Psychology. 1999. Vol. 76. № 3. P. 482–497. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.76.3.482
Карамушка Л. М., Шевченко А. М. Забезпечення психологічного здоров’я менеджерів та педагогічних працівників освітніх організацій в умовах Нової української школи : навч.- метод. посіб. Київ : Ін-т психології імені Г. С. Костюка НАПН України, 2022. 198 с.
Чиханцова О. А. Життєстійкість та її зв’язок із цінностями особистості. Проблеми сучасної психології. 2018. Вип. 42. С. 211–231. DOI: https://doi.org/10.32626/2227-6246.2018-42.211-231
Гільман А. Ю. Емоційно-вольова саморегуляція у формуванні саногенного мислення студентської молоді. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Психологічні науки. 2017. № 1(17). С. 51–56.
Аршава І. Ф., Носенко Е. Л. Емоційна стійкість людини та її діагностика: монографія. Дніпропетровськ: Видавництво ДНУ, 2006. 336 с.
Кириленко Т. С. Саногенне мислення в умовах стресу: стратегії та ресурси. Київ : Ін-т психології НАН України, 2020. 224 с.
Ганаба С. О. Саногенне мислення у системі soft skills: освітні підходи. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. 2024. № 37(2). С. 20–35. https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v37i2.1676
