КОМПОНЕНТИ ФОРМУВАННЯ МЕДІАТОРСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Анотація

У статті проаналізовано практичні засади медіації як технології розв’язання конфліктних ситуацій з акцентом на важливості формування здатності до медіації у контексті дотримання положень стандартів вищої освіти з підготовки майбутніх соціальних працівників. Метою статті є методичний аналіз рівнів сформованості компонентів медіаторської компетентності майбутніх соціальних працівників як основи їхньої професійної підготовки. Досягнення мети статті уможливило використання таких методів як аналіз, узагальнення, систематизація, а також моделювання рівнів сформованості компонентів медіаторської компетентності для ілюстрації її практичного застосування.Наукова новизна роботи полягає в тому, що формування медіаторської компетентності потребує розробки методики оцінки рівнів сформованості цієї компетентності, враховуючи специфіку підготовки соціальних працівників. Висновки. У статті обґрунтовано модель рівнів сформованості компонентів медіаторської компетентності майбутніх соціальних працівників як основи їх професійної підготовки. З’ясовано, що значної актуальності набирає практичне застосування інструментарію альтернативного вирішення конфліктівта проблем у сфері соціальної роботи, що вимагає нових підходів, технологій та механізмів з метою розв’язання конфліктних ситуацій та пошуку ефективних шляхів їх профілактики. Встановлено, що формування медіаторської компетентності у майбутніх соціальних працівників відбувається в процесі професійної підготовки, яка включає як теоретичне навчання, так і практичні заняття. Включення оцінки формування медіаторської компетентності як важливої складової практичних занять для майбутніх соціальних працівників дозволить здобувачам вищої освіти системно розвивати навички медіації, забезпечить здатність майбутніх фахівців аналізувати практичні кейси, надавати конструктивний зворотний зв’язок, моделювати під час навчального процесі реальні ситуації з професійної практики. програми підготовки мають бути орієнтовані на поступовий розвиток усіх компонентів компетентності, з акцентом на практичне застосування знань. У статті зосереджено увагу на компонентах навчальної програми підготовки майбутніх соціальних працівників, що зорієнтовані на поступовий розвиток усіх компонентів компетентності, з акцентом на практичному застосуванні знань, умінь та навичок.