ACTIVITIES OF A HIGHER EDUCATION INSTITUTION REGARDING SOCIO-PSYCHOLOGICAL SUPPORT FOR VULNERABLE GROUPS IN THE COMMUNITY DURING MARTIAL LAW
DOI:
https://doi.org/10.32782/humanitas/2026.1.39Keywords:
martial law, vulnerable population groups, higher education institution, socio-psychological support, territorial communityAbstract
The article identifies the main areas of activity and measures of a higher education institution regarding sociopsychological support of vulnerable groups of the population in the community under martial law using the example of the State Institution «Luhansk Taras Shevchenko National University». In particular, the areas and measures of activity of the Center for Psychological Recovery and Adaptation are outlined, within the framework of which specialists provide assistance to vulnerable categories of the population in the community (students from vulnerable categories, IDPs, persons with TOT, teachers, lecturers, DPH, etc.). The main areas of activity of the Center for Veteran Development regarding socio-psychological support of military personnel (mobilized persons) discharged from military service, in particular war veterans, family members of such persons and family members of deceased (deceased) Defenders of Ukraine, who are provided with social support and psychological assistance. Special attention is paid to the direction of socio-psychological support for higher education students with special educational needs, according to which the university implements a set of measures to ensure equal access of higher education students to education, eliminate or minimize the difficulties they encounter. It is noted that such activities cover not only the stage of direct education of a student with special educational needs in a higher education institution, but also the previous stages related to preparation for admission and assistance in complying with the admission procedure, as well as the stages after graduation related to monitoring his employment as a graduate and maintaining ties with him in order to track the further trajectory of personal and professional development and provide assistance if necessary
References
Безродна В. І. Психологічна підтримка населення під час війни: внесок організацій громадянського суспільства. Ментальне здоров’я. 2025. №2. С. 9–14. DOI: https://doi.org/10.32782/3041-2005/2025-2.2
Бондаренко Н. Б. Соціальна підтримка в контексті груп самодопомоги осіб із проблемами психічного здоров’я. Проблеми сучасної психології. 2018. № 40. С. 24–33. DOI: https://doi.org/10.32626/2227-6246.2018-40.24-33
Гуцол І. Я., Миронюк І. С., Брич В. В. Підходи до формування міжсекторальних робочих груп розробки та впровадження програм громадського здоров’я на рівні територіальних громад. Україна. Здоров’я нації. 2024. № 3. С. 7–14. DOI: https://doi.org/10.32782/2077-6594/2024.3/01
Карамушка, Л. М. Технології забезпечення психологічного здоров’я та благополуччя освітнього персоналу в умовах соціальної напруженості: результати наукового дослідження: За результатами наукової доповіді на засіданні Президії Національної академії педагогічних наук України, 20 березня 2025 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2025. Т. 1. №7. С. 1–11. DOI: https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7111
Кердивар В.В., Євпак С.В., Платонов В.М. Вплив війни на психологічний стан вразливих категорій внутрішньо переміщених осіб в Україні. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: Психологія. 2025. Т. 36 (75). № 4. С. 101–108. DOI: https://doi.org/10.32782/2709-3093/2025.4/15
Кравченко О., Балдинюк О., Квашук В. Соціально-психологічна підтримка у центрах ветеранського розвитку: практичний досвід. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота». 2025. № 2 (55). С. 38–43. DOI: https://doi.org/10.24144/2524-0609.2024.55.38-43
Кравченко О. Cоціально-психологічна підтримка ментального здоров’я учасників освітнього процесу в кризових ситуаціях (практичний досвід). Social Work and Education. 2023. Vol. 10. No. 1. pp. 35–47. DOI:https://doi.org/10.25128/2520-6230.23.1.4
Османова А. М., Острянко Т. С. Соціально-психологічна підтримка та реабілітація здобувачів вищої освіти з інвалідністю. Інклюзія і суспільство. 2025. №1. С. 107–113. DOI: https://doi.org/10.32782/2787-5137-2025-1-13
Положення про едвайзера групи здобувачів вищої освіти ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»: Наказ ректора 26.03.2021 № 33-ОД. URL: https://luguniv.edu.ua/wp-content/uploads/2021/04/publ_info_polog_advaiser_gr_2021.pdf
Положення про організацію інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами в ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»: Наказ ректора 26.12.2022 № 179-ОД. URL: https://luguniv.edu.ua/wp-content/uploads/2023/01/polozch_org_inkl_navch_osib_oop_2022.pdf
Положення про Центр ветеранського розвитку Державного закладу «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»: Наказ ректора № 112-ОД від 27.09.2024. URL: https://luguniv.edu.ua/wp-content/uploads/2024/10/cvd_polojennya.pdf
Положення про Центр психологічного відновлення та адаптації ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка». 2022. URL: https://luguniv.edu.ua/wp-content/uploads/2022/10/cpva_ipp_psihol_polochz.pdf
Сич Т. В. Роль уряду щодо впровадження третьої місії в українських університетах в умовах євроінтеграції. Публічне управління та митне адміністрування. 2022. Спецвипуск. С. 123–128. DOI: https://doi.org/10.32782/2310-9653-2022-spec.20
Топузов О., Данко А. Система освітнього партнерства закладу загальної середньої освіти України в умовах війни. Український педагогічний журнал. 2023. №3. С. 5–12. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-3-5-12
