НАВЧАННЯ ТЕХНІКИ ЧИТАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОРІВНЯЛЬНОМУ АСПЕКТІ З ВИВЧЕННЯМ РІДНОМОВНОЇ ОСВІТИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Анотація

У статті розглядаються питання формування англомовної компетентності у техніці читання молодших школярів. Розглянуто специфіку застосування методу «цілих слів» та методу фоніксів в умовах української початкової освіти, де в учнів уже формуються навички аналітико-синтетичного читання рідною мовою. Проведено порівняння з англомовною практикою навчання читання. Визначено доцільність адаптації системи автентичних фоніксів до умов української початкової освіти та перспективою поєднання з методом цілих слів. Теоретичне підґрунтя дослідження базується на аналізі фонемно-графемних відповідностей, якими підтверджено регулярність понад 80 % англійського лексичного складу. Наведено статистичні дані та результати впровадження системи «Synthetic Phonics» у Великій Британії, які засвідчують стабільне зростання показників читацької грамотності учнів початкової школи в Англії. Подібність графем українського та англійського алфавітів за умови їхньої різної фонемної реалізації створює специфічні когнітивні перешкоди, які часто ігноруються в автентичних закордонних методиках. Запропонована оптимізація навчання техніки читання полягає в упорядкуванні послідовності формування графіко-фонемних відповідностей: від системного введення літер з урахуванням їх інтерференційного потенціалу до поступового переходу до складніших орфографічних моделей. Перспективним напрямом подальших досліджень визначено розроблення авторської методики формування графічної та читацької іншомовної компетентності в учнів початкової школи, адаптованої до лінгвопсихологічних особливостей українських учнів, та створення дидактичного інструментарію. Подальшого наукового пошуку потребує експериментальна перевірка ефективності запропонованих змін з метою верифікації їхнього впливу на якість формування англомовної техніки читання в умовах реального навчального процесу.