ІНТЕГРАЦІЯ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ТА ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ У ФОРМУВАННІ ПРИРОДНИЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ

Анотація

У статті представлена модель успішної інтеграції шкільної та позашкільної освіти, реалізована у роботі гуртка наукової студії «Природознавство», який працює на базі Волинської обласної Малої академії наук України за авторською програмою, завданнями якої є формування цілісної системи природничих знань, залучення учнів до активної науково-дослідницької діяльності, розвиток здатності розв’язувати комплексні проблеми шляхом інтеграції знань, опрацювання методик проведення експериментів. Інтеграція шкільної та позашкільної освіти є визначальним чинником формування ключових компетентностей та успішної соціалізації здобувачів освіти. Функціональний потенціал закладів позашкільної освіти дозволяє нівелювати обмеження індивідуалізації навчання, зумовлені високою наповнюваністю класів у загальноосвітніх школах. Трансформація освітньої парадигми передбачає перехід від репродуктивної моделі засвоєння знань до праксеологічного підходу, що найбільш ефективно реалізується в позашкільному просторі. Інтеграція цих ланок забезпечує синергетичний ефект у розвитку адаптивних навичок особистості та подоланні когнітивного дисонансу між теоретичною підготовкою та практичними вимогами соціуму. Навчальна програма базується на модульному принципі та об’єднує фундаментальні основи біології, хімії, географії, фізики й астрономії. Реалізація інтегративного підходу до освітнього процесу в гуртку дозволяє трансформувати накопичений під час уроків «Пізнаємо природу» фактологічний матеріал через призму практико-орієнтованих завдань, експериментів, проектів, створення моделей процесів та явищ, проведення спостережень та досліджень тощо у системні знання, що забезпечує глибоке розуміння взаємозумовленості природних явищ та становлення світоглядної цілісності учнів. Досвід синергії різних освітніх просторів може бути використаний вчителями для адаптації освітнього процесу під індивідуальні потреби та інтереси кожного учня, мотивації до навчання шляхом використання нестандартних локацій та інструментів, розвитку «м’яких навичок».