КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У РЕАЛІЗАЦІЇ ТЕХНОЛОГІЇ СОЦІАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ «БУДУЄМО МАЙБУТНЄ РАЗОМ» ДІТЕЙ ПІДЛІТКОВОГО ТА ЮНАЦЬКОГО ВІКУ

Анотація

У статті обґрунтовано, що діти підліткового та юнацького віку в реалізації технології соціального вихован- ня «Будуємо майбутнє разом» здобувають інтегровану сукупність компетентностей (правову, комунікативну, життєву, соціальну) особистості, яка забезпечує здатність: 1) відповідально, ефективно реалізовувати права та обов’язки в усіх сферах життєдіяльності; 2) толерантно й ефективно спілкуватися з людьми в різних жит- тєвих ситуаціях; 3) успішно вирішувати актуальні завдання на різних вікових етапах в усіх сферах життєді- яльності, спрямовувати соціальні й особистісні ресурси на самовдосконалення; 4) ефективно співпрацювати з партнерами у групі, команді, колективі, виконувати різні соціальні ролі та функції («громадянина», «працівни- ка», «студента», «учня», «лідера громадської організації» та інші). Визначено особливості технології соціального виховання «Будуємо майбутнє разом» дітей підліткового та юнацького віку: 1) цілеспрямована; 2) модульна; 3) групова; 4) інтерактивна. Обґрунтовано, що ефективність реалізації технології соціального виховання «Будуємо майбутнє разом» дітей підліткового та юнацького віку залежить від врахування умов: 1) рівня професійної компетентності суб’єктів реалізації цієї технології; 2) діагностики рівня сформованості визначених компетентностей дітей цільової групи на початковому та завершальному етапі; 3) ефективної партнерської взаємодії суб’єктів і об’єктів цієї техно- логії; 4) оптимальної кількості учасників цільової групи (15–20 осіб); 5) соціально-демографічних характеристик (вік, стать, національність, місце проживання, складні життєві обставини) дітей цільової групи; 6) індивіду- альних особливостей (потреби, мотиви, інтереси, задатки, здібності, якості) учасників цільової групи; 7) опти- мального й ефективного проведення тренінгових занять; 8) дотримання часу початку та завершення, трива- лості, періодичності проведення тренінгових занять; 9) оптимального й ефективного використання методів, засобів соціального виховання особистості у структурі тренінгових занять; 10) методичного, технічного мате- ріального забезпечення реалізації цієї технології.