ЩОДО ПРОБЛЕМ УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Анотація

Політика якості освіти є ядром освітньої політики держави. Належний управлінський вплив, розвиток творчого потенціалу, кваліметричний підхід, індивідуальна стратегія самовдосконалення, розроблення моделей управління розвитком творчого потенціалу педагогів можливе за умови ефективного управління якістю. У статті проаналізовано науково-теоретичні та практичні засади, визначено термінологічне та змістове поле управління якістю дошкільної освіти, моніторингу, як механізму управління якістю освіти. Представлено модель моніторингу якості професійної діяльності педагогів ЗДО. Для дослідження стану розробленості проблеми розглянуто позиції дослідників щодо оцінки якості дошкільної освіти: якість освітнього процесу, якість освітнього результату на засадах критеріального підходу також враховано результати дослідження якості дошкільної освіти в межах міжнародного проєкту «Міжнародні критерії якості дошкільних освітніх програм». За результатами теоретичного аналізу, з метою виявлення психолого-педагогічних, методичних труднощів педагогів закладу дошкільної освіти розроблено модель моніторингу якості професійної діяльності педагогів ЗДО. Показники, за якими запропоновано здійснювати оцінку освітньої діяльності відповідає компетентностям визначеним у професійному стандарті «Вихователь закладу дошкільної освіти». Моніторинг якості професійної діяльності педагогів закладу дошкільної освіти дозволяє визначити проблемне поле професійних компетентностей педагога (психолого-педагогічне, методичне, дослідницьке, організаційне) і створити умови для особистої науково-методичної діяльності з метою формування педагога інноваційного типу, значущість якого зростає на сучасному етапі розвитку практики дошкільної освіти та відповідає завданням підвищення якості дошкільної освіти.