СОЦІАЛІЗАЦІЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ОПОРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ ЗАСОБАМИ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У КОРЕКЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ

Анотація

У статті розкрито теоретичні та практичні аспекти соціалізації дітей з порушеннями опорно-рухового апарату в умовах корекційно-педагогічного процесу. Проаналізовано наукові підходи до визначення сутності соціалізації в контексті спеціальної освіти та з’ясовано педагогічні можливості використання ігрових технологій як ефективного засобу інтеграції дитини у соціокультурне середовище. Обґрунтовано, що ігрова діяльність виступає потужним чинником розвитку комунікативної компетентності, формування позитивної «Я-концепції», удосконалення навичок співпраці та взаємодії у групі однолітків. Показано, що застосування різних видів ігор (рухливих, рольових, сюжетно-дидактичних) сприяє активізації пізнавальної діяльності, стимулює емоційно-вольову сферу та забезпечує позитивне ставлення дітей до навчання й спілкування. У процесі дослідження уточнено поняття «соціалізація дітей з порушеннями опорно-рухового апарату» як динамічний процес засвоєння соціальних норм, ролей і моделей поведінки, спрямований на формування здатності до саморегуляції та соціальної відповідальності. Визначено педагогічні умови ефективного впровадження ігрових технологій: урахування індивідуальних можливостей учнів, створення емоційно безпечного середовища, поєднання елементів гри з корекційними вправами, міждисциплінарна взаємодія фахівців. Отримані результати підтверджують, що цілеспрямоване використання ігрових технологій у системі корекційно-педагогічної роботи є важливою передумовою успішної соціальної адаптації та інтеграції дітей з порушенням опорно-рухового апарату у суспільство.