“UKRAINIAN SUPPORT BACKPACK” AS A MEANS OF PEDAGOGICAL SUPPORT OF YOUNG CHILDREN AFFECTED BY EMERGENCY SITUATIONS (BASED ON THE EXPERIENCE OF THE PHILIPPINES “BIG BLUE BAG”)
DOI:
https://doi.org/10.32782/apv/2026.1.8Keywords:
young children, pedagogical support, stress and crisis situations, internally displaced persons, Ukrainian refugees, socio-cultural integration, martial law, emergency situationsAbstract
The article substantiates the relevance of the problem of pedagogical support for young children affected by emergency situations of military and natural origin. International and national experience in organizing Early Childhood Care and Development (ECCD) in crisis conditions is analyzed, in particular the Philippine model of using the mobile educational and developmental kit «Big Blue Bag», developed with the support of Plan International and UNICEF. The key advantages of this approach are identified, including mobility, autonomy, accessibility, and the ability to ensure continuity of the educational and developmental process in the absence of stable educational infrastructure. Based on the analysis of international experience and the author’s own professional experience gained through participation in the implementation of the international project «Emergency Early Childhood Development Support for Ukrainian Refugees» (2022-2023, Poland, Romania), the content and structure of the mobile «Ukrainian support backpack» were developed and scientifically substantiated as a means of pedagogical support for young children in emergency situations. The author presents a model of the backpack’s content, which includes educational, emotional and psychological support, instructional and methodological, hygienic, and inclusive blocks aimed at ensuring the continuity of child development, stabilizing the child’s psycho-emotional state, and developing self-regulation skills. It is proven that the «Ukrainian support backpack» can serve as an individualized, mobile, and universal resource for pedagogical and emotional support for young children in crisis conditions. The prospects for further research are outlined and include large-scale piloting of the proposed tool, the development of mechanisms for monitoring its effectiveness, and the integration of mobile pedagogical tools into the national preschool education system under emergency conditions.
References
Апрєлєва І. В., Щербакова М. А. Психолого-педагогічний супровід дітей дошкільного віку ід час воєнних дій. Розвиток педагогіки в умовах нової соціокультурної реальності. Матеріали науково-практичної конференції. Одеса: Видавництво «Молодий вчений», 2023. С. 45–48.
Гончар Л. В. Соціально-педагогічний супровід підвищення виховного потенціалу батьків із сімей вимушених переселенців. Алєксєєнко Т.Ф., Гончар Л. В., Куниця Т. Ю., Бибик Д. Д. Вимушені переселенці: соціально-педагогічні проблеми і досвід підтримки. Монографія / за ред. Т.Ф. Алєксєєнко. Кропивницький: Імекс-ЛТД, 2020. С. 181–224.
Жейнова С., Бехтер Ю. Підтримка та збереження фізичного здоров’я дітей раннього та дошкільного віку в умовах воєнного стану. Перспективи та інновації науки. № 10 (56), 2025. С. 414–423. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-10(56)-414-423
Житнік Т. С. Рекомендації для педагогічних працівників та батьків щодо педагогічної підтримки дітей раннього віку у надзвичайних ситуаціях. Науковий вісник МДПУ імені Богдана Хмельницького. Науковий вісник. Серія: Педагогіка. Вип. 2(23),2023. С. 41–18.
Житнік Т. С. Визначення критеріїв успішності дітей біженців раннього та дошкільного віку з України в Німеччині (за результатами онлайн-опитування батьків дітей зазначених категорій). Науковий вісник МДПУ імені Богдана Хмельницького. Науковий вісник. Серія: Педагогіка. Вип. 2(33), 2024 С. 43–51 DOI: https://doi.org/10.33842/22195203-2024-2-33-58
Перепелиця А. В., Ковальова О. В., Прокоф’єва О. О., Вдовіченко О. В., Гузь Н. В. Роль життєстійкості особистості під час подолання кризи. Наукові перспективи, 4 (46), 2024 С. 1343–1352. DOI: https://doi.org/10.52058/2708-7530-2024-4(46)-1343-1352
Порядок надання психологічної підтримки постраждалим при надзвичайній ситуації (МОЗ України; Наказ, Порядок від 16.06.2014 № 398). [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://surl.li/izkkhq
De La Salle University, Social Development Research Center (Leah Veneessa l. Valbuena, Dindo p. Café, Dr. Ma. Teresa g. De Guzman). Development of capacity assessment tool on early childhood care and development (ECCD) in disasters. Manila, Philippines, 2012. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://surl.li/zcrboy
Environment of Peace, new data on multilateral peace operations, SIPRI Lecture, Stockholm Forum and more (2022). [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://www.sipri.org/media/newsletter/2022-may
Kenneth E. Miller, Heba Ghalayini, Maguy Arnous, Fadila Tossyeh, Alexandra Chen, Myrthe van den Broek, Gabriela V. Koppenol-Gonzalez, Joy Saade and Mark J.D. Jordans. Strengthening parenting in conflict-affected communities: development of the Caregiver Support Intervention. Global Mental Health, Volume 7, 2020. DOI: https://doi.org/10.1017/gmh.2020.8
Plan International. Early childhood care and development in emergencies: A programme guides. Woking: Plan, 2013. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://surl.lt/llpyvu
UNICEF. Core commitments for children in humanitarian action. New York, NY: UNICEF, 2010.
