ДО ПРОБЛЕМИ ВИОКРЕМЛЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ

Анотація

Мета роботи. Стійка тенденція апгрейду підходів у сфері освітнього менеджменту на сьогодні трансформується в концепцію оптимізації якості освіти. Особливої ваги зазначена тенденція набуває на тлі глобальної цифровізації освітнього середовища, необхідності забезпечення належного рівня конкурентоспроможності навчальних закладів та удосконалення процесу підготовки майбутніх педагогів професійного навчання. Нові умови диктують необхідність належного забезпечення педагогічних умов підготовки майбутніх фахівців. Метою статті є аналіз аспектів виокремлення педагогічних умов підготовки майбутніх педагогів професійного навчання ц закладах вищої освіти. Методологія. У процесі роботи над статтею застосовано низку загальнонаукових методів дослідження, у тому числі, аналіз літературних джерел, порівняння, систематизацію та узагальнення. Дослідження відноситься до категорії описових і включає тематичні дослідження та аналіз вторинних даних. Наукова новизна. У дослідженні встановлено, що для ефективного моделювання навчального процесу потрібно передбачати етап детального планування процесу інтеграції цифрових рішень та забезпечення відповідних педагогічних умов. Уточнено сучасне бачення дефініції «педагогічні умови». Проаналізовано концепції співпраці, адаптивності та персоналізації в освітній сфері на тлі інтенсивної інтеграції цифрових технологій, що характерні для європейського досвіду. Обґрунтовано необхідність персоналізації навчального процесу та забезпечення створення та розвитку індивідуального освітнього середовища. Висновки. Результати дослідження проблеми виокремлення педагогічних умов підготовки майбутніх педагогів демонструють, що належний розвиток методично-педагогічних процесів в освітній сфері гарантує якість набутих умінь та навичок учасників навчального процесу. Доведено, що ефективне застосування потенціалу інноваційного цифрового інструментарію в межах сучасних стратегій навчання сприяє оптимізації пізнавальної діяльності, поступу критичного мислення та формуванню стійких професійних компетенцій, що в синергії забезпечує успішне становлення педагогів професійного навчання в процесі здобуття вищої освіти.