SYNERGETYCZNY SYSTEM ETYKIETY MOWY PRZYSZŁYCH PEDAGOGÓW

Анотація

Професійна підготовка майбутніх вихователів у закладі вищої освіти зорієнтована на формування фахово важливих якостей, що входять до професійної компетентності, де з-поміж основних вважаємо комунікатив- ність. У більшості розвинених країн світу спеціальна мовленнєва підготовка молоді є обов’язковим компонентом змісту освіти. Мовленнєва компетентність педагога – надзвичайно важливий елемент формування у дітей дошкільного віку культури мовлення та спілкування. Варто зазначити, що педагогічне мистецтво – насамперед мовленнєве, адже від ступеня оволодіння мистецтвом слова залежить те, чи зможе досягнути педагог уваги дітей, співпраці з ними, розвитку сприйняття всього нового. Живе слово мовленнєво-компетентного педагога слугує засобом передачі знань, формуванням світогляду, позитивних якостей особистістю. Слово виконує функцію емоційно-естетичного впливу у формуванні всебічно розвинутої особистості дошкільника. У статті застосовано лінгвосинергетичну методику аналізу мовленнєвого етикету як важливої складової роз- витку особистості. Зроблено спробу дослідження мовленнєвого етикету не як статичної системи, а з погляду його функційно-динамічної природи та у зв’язку з системами зовнішнього середовища – свідомістю комунікантів і ситу- ацією спілкування. З’ясовано, що соціум слугує основним чинником змінності та нелінійності системи мовленнєвого етикету, що спостерігаємо на сучасному етапі його розвитку, і породжує різноманітні флуктуації в системі мов- леннєвого етикету, змінюючи її не лише кількісно, а і якісно. Доведено думку про те, що мовлення майбутнього педа- гога має бути гнучким і достосованим до мовленнєвої ситуації, але, водночас, зберігати кращі традиції та норми.