ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Анотація

Метою статті є дослідження формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи у про- єктній діяльності. У статті досліджено теоретичні та практичні аспекти формування дослідницьких умінь майбутніх учи- телів початкової школи у проєктній діяльності. Розкрито сутність понять «метод проєкту», «проєктна діяль- ність», «дослідницькі уміння», «формування дослідницьких умінь». Обґрунтовано вплив проєктної діяльності під час вивчення навчальних дисциплін «Сучасний урок інтегрованого навчання в НУШ», «Проєктно-дослідницька робота з природознавства у початковій школі» на формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початко- вої школи. Акцентовано увагу на тому, що проєктна діяльність як засіб формування дослідницьких умінь у май- бутніх фахівців початкової школи. Вказано різні підходи до формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи на основі про- єктної діяльності. Досліджено, що дослідницькі вміння – це як один із видів професійних умінь педагога, що являють собою інте- гроване утворення розумових і практичних дій, які забезпечують здійснення багатофункціональної пошукової діяль- ності, самовизначення та професійний саморозвиток особистості, здатної до проведення різних досліджень. Визначено, що проєктна діяльність дозволяє залучити студентів до творчого інтелектуального пошуку, розробити нові підходи до сучасної концепції освіти, яка базується на загальнолюдських цінностях. Виконання проєктів, максимально пов’язане із життєвими ситуаціями, є найкращим засобом самостійної діяльності май- бутніх учителів початкової школи, який стимулює пізнавальний, емоційний розвиток, зацікавлення, дає змогу індивідуалізації та диференціації навчання, розвиває творче мислення, зміцнює в студентів пізнавальну мотива- цію, інтегрує набуті раніше знання, формує дослідницькі вміння.