ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ДЕРЖАВНОМУ СТАНДАРТІ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ РЕДАКЦІЙ 2018 І 2025 РОКІВ
DOI:
https://doi.org/10.32782/apv/2026.1.23Ключові слова:
дослідницька діяльність, дослідницька компетентність, початкова освіта, Державний стандарт початкової освіти, діяльнісний підхідАнотація
У статті здійснено порівняльний аналіз Державного стандарту початкової освіти редакцій 2018 і 2025 років у контексті їх спрямованості на формування дослідницької діяльності молодших школярів як передумови розвитку дослідницької компетентності. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю з’ясувати, якою мірою державні стандарти початкової освіти створюють нормативні умови для переходу від репродуктивних моделей навчання до організації освітнього процесу, зорієнтованого на пізнавальний пошук, самостійність і рефлексію учнів. Аналіз проведено на концептуальному, змістово-результативному, процесуальному та оцінювально-рефлексивному рівнях, що дало змогу простежити еволюцію підходів до розуміння ролі дослідницької діяльності в початковій школі. Встановлено, що у редакції Стандарту 2018 року дослідницька діяльність представлена переважно опосередковано через загальні формулювання діяльнісного та компетентнісного підходів, без чіткої нормативної конкретизації дослідницьких дій учнів. Натомість редакція Стандарту 2025 року демонструє посилення нормативного статусу дослідницької діяльності, її системнішу інтеграцію в очікувані результати навчання, організацію освітнього процесу та підходи до оцінювання. Особливу увагу приділено аналізу міжгалузевого аспекту, який засвідчує, що дослідницькі дії найбільш виразно й послідовно закріплені в математичній і природничій освітніх галузях, тоді як в інших галузях вони мають переважно інтегрований або потенційний характер. Наукова новизна дослідження полягає в комплексному аналізі державних стандартів початкової освіти з позицій формування дослідницької діяльності як системного чинника розвитку дослідницької компетентності учнів. Отримані результати можуть бути використані як теоретичне підґрунтя для подальших досліджень і вдосконалення дидактико-методичних засад реалізації дослідницького підходу в початковій школі.
Посилання
Бібік Н. М. Способи управління навчально-пізнавальною діяльністю молодших школярів. Проблеми сучасного підручника. 2024. № 33. С. 23–34. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2024-33-23-34
Васютіна Т. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до формування в учнів природничої компетентності засобами інтерактивних технологій. New Inception. 2021. № 3–4, С. 71–80. https://doi.org/10.5281/zenodo.5972448
Головань М. С. Модель формування дослідницької компетентності майбутніх фахівців у процесі професійної підготовки. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2021. № 5. С. 196–205. URL: https://essuir.sumdu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/726e7180-2e3b-4ed4-b62b-b4b126a42ff7/content
Про затвердження Державного стандарту початкової освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 р. № 87. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF#Text
Про затвердження Державного стандарту початкової освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 26.12.2025 р. № 1810. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1810-2025-%D0%BF#Text
Довга М. І. Наукова освіта для дітей молодшого шкільного віку: досвід занять з біології в дитячій академії «Футурум». Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2024. № 2 (93). С. 94–99. https://doi.org/10.32405/2309-3935-2024-2(93)-94-99
Ляшенко О. І. Новації стандартів Нової української школи. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету. 2023. № 2. С. 78–84. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/738614/
Ляшенко О. І. Проблеми модернізації змісту освіти в умовах реформування української школи. Педагогіка і психологія. 2018. № 4. С. 5–11. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/724123/
Матвійчук Ю. Ю. STEM-освіта як інструмент реалізації інтегрованого вивчення природничо-математичних дисциплін. Теорія та методика навчання та виховання. 2021. № 50. С. 124–136. DOI: 10.34142/23128046.2021.50.11
Мієр Т. І. Організація навчально-дослідницької діяльності молодших школярів. Кіровоград, 2016.
Онопрієнко О. В. Нова українська школа: актуалітети модернізації початкової загальної освіти. Проблеми сучасного підручника. 2017. № 19. С. 244–252. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/713833/
Онопрієнко О. Модель управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів початкової школи: від принципів до практики. Науковий вісник Кременецької обласної гуманітарно-педагогічної академії ім. Тараса Шевченка. Серія: Педагогічні науки. 2025. № 21. С. 79–87. https://doi.org/10.32782/2410-2075-2025-21.9
Павлова Т. Формування екологічної компетентності молодших школярів: діяльнісний підхід. Acta Paedagogiсa Volynienses. 2024. № 1. С. 42–51. https://doi.org/10.32782/apv/2024.1.7
Себало Л. І., Севастюк М. С. Інтеграція STEM-освіти в навчальні програми підготовки вчителя початкових класів закладів вищої освіти України. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2024. № 101. С. 43–47. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series5.2024.101.09
Сухопара І. Особливості формування дослідницьких умінь молодших школярів під час вивчення громадянської та історичної освітньої галузі. Вісник науки та освіти. 2025. № 40 (10). С. 2342–2357. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2025-10(40)-2342-2358
Топузов О. М., Калініна Л. М., Рогоза В. В. Реалізація STEM-освіти й модернізація українського шкільного куррикулуму, як чинники покращання природничо-наукової грамотності учнів у ракурсі досягнення цілей PISA. Проблеми сучасного підручника. 2023. № 31. С. 241–257. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/741481/
Ярова О. Тенденції розвитку початкової освіти в країнах Європейського Союзу (кінець ХХ – початок ХХІ ст.). Київ, 2018.
Kersting, M., Karlsen. S., Ødegaard. M. & in. Studying the quality of inquiry-based teaching in science classrooms. A systematic video study of inquiry-based science teaching in primary and lower-secondary schools. International Journal of Science Education. 2023. № 45(17). P. 1463–1484. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2213386
Ramaila, Sam. Systematic review of inquiry-based learning: assessing impact and best practices in education. F1000Research. 2024. № 13. Р. 1045 https://doi.org/10.12688/f1000research.155367.1
Rogoza, V., Levchenko, F., Kalinina, L., Zasiekina, T. & Skulovatov, O. Впровадження STEM-освіти в рамках реформи Нової української школи Scientific Herald of Uzhhorod University. Series "Physics". 2024. № 55. Р. 2064–2073. https://doi.org/10.54919/фізика/55.2024.206er4
Van Uum, Martina S. J., Peeters, Marieke & Verhoeff, Roald P. Professionalising Primary School Teachers in GuidingInquiry-Based Learning. Research in Science Education. 2021. № 51 (Suppl 1). Р. 81–108. https://doi.org/10.1007/s11165-019-9818-z
Ölçer, Sena. Inquiry-Based Science Teaching in Primary School. Journal of Child Development and Education. 2025. № 1. Р. 55–66. URL: https://www.researchgate.net/publication/393404561_Inquiry-Based_Science_Teaching_in_Primary_School#fullTextFileContent
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
