КРЕАТИВНІСТЬ ПЕДАГОГА У НАВЧАННІ МАТЕМАТИКИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Анотація

Креативність є однією із необхідних якостей сучасної людини, котра слугує засобом її успішного функці- онування у кожній із сфер життєдіяльності. Особливого значення набуває ця риса у педагогічній діяльності, оскільки вона дозволяє швидко реагувати на нестандартні ситуації, знаходити нетривіальні вирішення проблем. У сучасній початковій освіті саме від уміння педагога застосувати креативний підхід значною мірою залежить ефективність навчання математики. Саме це й зумовило вибір теми статті та обґрунтувало її актуальність. У досліджені проведено аналіз базових та останніх наукових досліджень, присвячених вивченню креативності як наукового, соціального та культурного феномена, актуалізовано зміст феномену «креативність», її дефіні- ційовано як здатність особистості продукувати незвичайні ідеї, відхилятися від звичних, «традиційних» схем мислення, швидко вирішувати проблемні ситуації; окремий тип інтелектуальних здібностей. Зазначено різні під- ходи щодо вивчення. Визначено основні компоненти: компетентність (у сфері прояву), уміння творчо мислити та мотивацію, – і чинники, які впливають на її формування. На основі отриманих результатів означено зміст креативної діяльності вчителя у навчанні математики молодших школярів, як здатність педагога швидко вирі- шувати будь-які освітні проблеми, які виникають під час навчання математики молодших школярів нетрадицій- ними способами, із використанням власних нетривіальних методик, творчим застосуванням традиційних форм, методів та засобів навчання математики. Серед чинників, які впливають на її інтенсивність та вияв виділено такі, як: загальна педагогічна та предметно-методична математична компетенції учителя, його особистіс- ні якості; наявність та сформованості зовнішньої і внутрішньої мотивації до вияву цієї якості; особливості організації та проведення освітнього процесу; матеріально-технічне та дидактико-методичне забезпечення освітнього процесу у навчальному закладі у цілому, та викладання математичної освітньої галузі зокрема; особ- ливості як педагогічного, так і учнівського колективу, відносин із батьками (опікунами) учнів. Наведено приклад застосування креативного підходу. Окреслено перспективи подальших досліджень.