ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ СИНТАКСИСУ СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ

Анотація

У статті обґрунтовано теоретичні основи формування мовної особистості майбутнього вчителя початкових кла- сів у процесі навчання синтаксису складного речення української мови; розкрито сутність поняття «мовна особистість майбутнього вчителя початкових класів», «синтаксична компетентність»; представлено елементи методики форму- вання мовної особистості майбутнього вчителя початкових класів. Автори наукової розвідки вбачають, що навчання синтаксису здійснюється за допомогою текстоцентричного підходу, що реалізується через розроблену систему вправ, у якій чільне місце посідають тексти, що ілюструють культурну спадщину українського народу, його традиції, особ- ливості національної ідентичності тощо. З’ясовано лінгводидактичні умови формування мовної особистості майбут- нього вчителя початкових класів у процесі навчання синтаксису складного речення, результативність формування якої залежить від використання ефективних форм, методів, прийомів і засобів навчання. Закцентована увага на рівнях сфор- мованості мовної особистості (вербально-граматичному, когнітивному, прагматичному). Відзначено, що вербально- граматичний критерій відображає уміння мовної особистості будувати структурно-виправдані синтаксичні конструк- ції залежно від їхнього семантичного навантаження, правильно інтонувати речення, визначати їх стилістичні функції; когнітивний − реалізується як уміння мовної особистості породжувати, розуміти й сприймати мовленнєві висловлення залежно від їхньої формально-синтаксичної й семантичної будови, відтворювати за їх допомогою цілісну мовну картину світу на тлі соціально-культурних процесів з урахуванням власної національної ідентичності; прагматичний − свідчить про вміння мовної особистості комунікативно-виправдано використовувати синтаксичні конструкції відповідно до кон- кретної мовленнєвої ситуації, залежно від комунікативного наміру й мети спілкування.