ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ЧИТАЦЬКОЇ ГРАМОТНОСТІ УЧНІВ 3-4 КЛАСІВ З НАВЧАННЯМ МОВАМИ НАЦІОНАЛЬНИХ МЕНШИН У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
DOI:
https://doi.org/10.32782/apv/2025.5.11Ключові слова:
навчання української мови; навчання державної мови; навчання учнів 3-4 класів; читання; читацька грамотність; текст; робота з текстамиАнотація
У статті обґрунтовано актуальність вивчення української мови як державної, зокрема в аспекті формування читацької грамотності. Наголошено на важливості формування читацької грамотності у процесі вивчення української мови учнями 3-4 класів з навчанням мовами національних меншин. Докладно описано узагальнені результати аналізу наукової та методичної літератури з проблеми дослідження. Зокрема спостерігається різноманітність думок щодо трактування поняття «читацька грамотність», яка полягає у розгляді сутності терміну «читацька грамотність» як окремо, так і в контексті міжнародних досліджень. Наведено приклади тлумачень, запропонованих вітчизняними науковцями. З’ясовано особливості трактування поняття «читацька грамотність» у контексті міжнародних досліджень PISA та PIRLS, наявність відповідних змін за роки проведення. Із урахуванням виявленої ретроспективи конкретизовано сутність поняття «читацька грамотність учнів» й уточнено його визначення для використання у сучасному освітньому процесі закладів загальної середньої освіти. Приділено увагу роботі з текстами як важливому аспекту розвитку читацької грамотності здобувачів освіти. Описано стильову й видову різноманітність текстів як основи для розвитку читацької грамотності із врахуванням критеріїв і досвіду добору текстового матеріалу для тестування у процесі проведення міжнародних досліджень та специфіки білінгвізму. Коротко описано вітчизняні особливості багатомовності. Зокрема наведено статистичні дані, які ілюструють сучасний стан реалізації багатомовності у закладах загальної середньої освіти України. Конкретизовано зміни й негативні наслідки, спричинені російською агресією. Акцентовано увагу на компонентах процесу читацької діяльності, якісних та кількісних характеристиках компонентах компетентного читача молодшого шкільного віку. Перелічено труднощі й описано ефективні форми навчання й навчальної діяльності здобувачів освіти, методи, способи, прийоми та ін. для ефективного розвитку читацької грамотності учнів 3-4 класів з навчанням мовами національних меншин у процесі навчання української мови.
Посилання
Богданець-Білоскаленко Н. Лінгводидактичні засади навчання української мови учнів 5-6 класів з навчанням мовами національних меншин в контексті завдань Нової української школи. Світ дидактики: дидактика в сучасному світі: зб. матеріалів ІІІ Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції, 07-08 листопада 2023 р. Видавництво «Людмила», м. Київ, 2024. С. 36-38.
Богданець-Білоскаленко Н., Караман О. Прикладні аспекти реалізації концепції навчання української мови учнів початкової школи з мовою національних меншин. The 13 th International scientific and practical conference "Problems of implementation of science into practice", 20–21 квітня 2020 р., Осло, Норвегія. Bookwire by Bowker, с. Oslo, Norway, 2020. С. 26-27.
Бондаренко Н. Читання як життєва стратегія»: реалізація державної політики книгочитання‑2032 у підручникотворенні. Проблеми сучасного підручника. Випуск 30 (2023). С. 19–31. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2023-30-19-31
Бондаренко Н. Читацька грамотність українського учнівства: акценти PISA–2018. Український педагогічний журнал . 2020. № 2 С. 95-103. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2020-2-95-103
Головченко Н. (2020). Формування читацької грамотності під час вивчення сучасної української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах. Науковий збірник «Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка», Том 2, № 27, с. 114-121. https://doi.org/10.24919/2308-4863.2/27.203533
Грамотний. Словник української мови. https://slovnyk.ua/index.php?swrd=%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9
Грамотність. Словник української мови у 20 томах. https://slovnyk.me/dict/newsum/%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C
Дєордіца Т., Гладушина Р., Вороніна М., Толмачов В. Конструкт «грамотність читання»: спроба пояснення у термінах психології. Фізико-математична освіта. 2025. №40 (1). С. 18–16. DOI:10.31110/fmo2025.v40i1-03
Збірник завдань у форматі PISA для розвитку читацької грамотності учнів. Частина 2. / Авторський колектив; уклад.: проф. Олена Локшина та проф. Оксана Заболотна; за заг. ред. професора Олега Топузова; (2-ге електронне видання, доповнене ). Київ: Педагогічна думка, 2023. 81 c.
Локшина О., Заболотна О. Формування читацької грамотності учнів: орієнтири PISA. (2023) Педагогічна компаративістика і міжнародна освіта – 2023: горизонти інновацій : зб. матеріалів VІІ Міжнародної наукової конференції (Київ, 25 травня 2023 р.) . Крок, м. Київ, Україна – м. Тернопіль, Україна, стор. 152-154.
Національний звіт за результатами міжнародного дослідження якості освіти PISA-2018 / кол. авт. : М. Мазорчук (осн. автор), Т. Вакуленко, В. Терещенко, Г. Бичко, К. Шумова, С. Раков, В. Горох та ін.; Український центр оцінювання якості освіти. Київ : УЦОЯО, 2019. 439 с.
Новосьолова, В. (2024). PISA-2022: Формування читацької грамотності у шкільному курсі української мови. Проблеми сучасного підручника, (32), 171–184.
PISA: читацька грамотність / уклад. Т. Вакуленко, С. Ломакович, В. Терещенко. Київ: УЦОЯО, 2017. 123 с.
П’яст Н., Кущ О. Формування і розвиток читацької грамотності здобувачів закладів загальної середньої освіти в контексті провідних навичок сучасного й майбутнього. Науковий вісник Вінницької академії безперервної освіти. Серія «Педагогіка. Психологія». 2025. № 7. С. 184–192. DOI https://doi.org/10.32782/academ-ped.psyh-2025-1.25
Слижук О. А. Навчальні завдання для формування читацької грамотності учнів у процесі навчання української літератури в НУШ. Електронний збірник наукових праць КЗ «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» ЗОР. 2023. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/735287/1/%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B6%D1%83%D0%BA_%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B8.pdf
Ткач П. Читацька грамотність 15-річних українських підлітків за підсумками PISA-2018: проблеми й шляхи їх подолання. https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2019/12/Tkach-Polina-.pdf
Уроки PISA‑2018: методичні рекомендації / кол.авт.: Васильєва Д., Головко М., Жук Ю., Козленко О., Ляшенко О., Науменко С., Новосьолова В. Київ: Педагогічна думка, 2020. 96 с.
Чак Є. Чи правильно ми говоримо? https://goroh.pp.ua/%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F/%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9
Читацька грамотність. Моніторингові дослідження. Pisa. https://testportal.gov.ua/pisa/
Читацька грамотність як складова навчання упродовж життя / [Архипова В.П., Пахомова Т.Г., Савицька Г.І., Січкар С.І., Юрчак В.А.]. Черкаси, 2020. 98 с.
Шевчук Л. До питання про теоретичні засади розвитку читацької грамотності учнів: сутність і специфіка багатомовності. The XXI International scientific and practical conference «Modern technologies and science: problems, new and relevant developments», May 26-28, 2025, Zaragoza, Spain. С. 185–186. https://eu-conf.com/events/moderntechnologies-and-science-problems-new-and-relevant-developments/
Яценко Т. Специфіка формування читацької грамотності учнів у шкільному курсі літератури. Розвиток сучасної освіти і науки: результати, проблеми, перспективи. Том Х: Ефекти участі в розвитку науки та освіти на відстані (10). Посвіт, м. Конін, Польща – м. Ужгород, Україна – м. Херсон, Україна, 2021. С. 196–197.
Яценко Т. Формування читацької грамотності учнів як психолого-педагогічна проблема. Трансформація освіти в контексті процесів глобалізації: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (Дніпро, 12 березня 2021 р). Дніпро: Міжнародний гуманітарний дослідницький центр, 2021. С. 34–36.
Яценко Т., Слижук О. Формування читацької грамотності учнів 5–6 класів на уроках української літератури: методичний посібник. [Електронне видання]. Київ: Видавничий дім «Освіта», 2024. 147 с.
PISA. 2018. Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing, Paris, 2019. 308 р. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2019/04/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework_d1c359c7/b25efab8-en.pdf https://doi.org/10.1787/b25efab8-en.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
