FEATURES OF FORMATION OF READING LITERACY OF STUDENTS OF 3-4 GRADE WITH TEACHING IN NATIONAL MINORITY LANGUAGES IN THE PROCESS OF LEARNING THE UKRAINIAN LANGUAGE
DOI:
https://doi.org/10.32782/apv/2025.5.11Keywords:
teaching the Ukrainian language; teaching the state language; teaching students in grades 3-4; reading; reading literacy; text; working with textsAbstract
The article substantiates the relevance of studying the Ukrainian language as a state language, in particular in terms of the formation of reading literacy. The importance of the formation of reading literacy in the process of studying the Ukrainian language by students of grades 3-4 with instruction in the languages of national minorities is emphasized. The generalized results of the analysis of scientific and methodological literature on the research problem are described in detail. In particular, there is a diversity of opinions regarding the interpretation of the concept of «reading literacy», which consists in considering the essence of the term "reading literacy" both separately and in the context of international studies. Examples of interpretations proposed by domestic scientists are given. The peculiarities of the interpretation of the concept of «reading literacy» in the context of international studies PISA and PIRLS, the presence of relevant changes over the years of conduct are clarified. Taking into account the revealed retrospective, the essence of the concept of «students' reading literacy» is specified and its definition is clarified for use in the modern educational process of general secondary education institutions. Attention is paid to working with texts as an important aspect of the development of reading literacy of education seekers. The stylistic and genre diversity of texts is described as the basis for the development of reading literacy, taking into account the criteria and experience of selecting text material for testing in the process of conducting international research and the specifics of bilingualism. The domestic features of multilingualism are briefly described. In particular, statistical data are provided that illustrate the current state of implementation of multilingualism in general secondary education institutions of Ukraine. The changes and negative consequences caused by Russian aggression are specified. The focus is on the components of the reading activity process, qualitative and quantitative characteristics of the components of a competent reader of primary school age. The difficulties are listed and effective forms of learning and educational activities of students, methods, techniques, etc. are described for the effective development of reading literacy of students in grades 3-4 with instruction in the languages of national minorities in the process of teaching the Ukrainian language.
References
Богданець-Білоскаленко Н. Лінгводидактичні засади навчання української мови учнів 5-6 класів з навчанням мовами національних меншин в контексті завдань Нової української школи. Світ дидактики: дидактика в сучасному світі: зб. матеріалів ІІІ Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції, 07-08 листопада 2023 р. Видавництво «Людмила», м. Київ, 2024. С. 36-38.
Богданець-Білоскаленко Н., Караман О. Прикладні аспекти реалізації концепції навчання української мови учнів початкової школи з мовою національних меншин. The 13 th International scientific and practical conference "Problems of implementation of science into practice", 20–21 квітня 2020 р., Осло, Норвегія. Bookwire by Bowker, с. Oslo, Norway, 2020. С. 26-27.
Бондаренко Н. Читання як життєва стратегія»: реалізація державної політики книгочитання‑2032 у підручникотворенні. Проблеми сучасного підручника. Випуск 30 (2023). С. 19–31. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2023-30-19-31
Бондаренко Н. Читацька грамотність українського учнівства: акценти PISA–2018. Український педагогічний журнал . 2020. № 2 С. 95-103. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2020-2-95-103
Головченко Н. (2020). Формування читацької грамотності під час вивчення сучасної української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах. Науковий збірник «Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка», Том 2, № 27, с. 114-121. https://doi.org/10.24919/2308-4863.2/27.203533
Грамотний. Словник української мови. https://slovnyk.ua/index.php?swrd=%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9
Грамотність. Словник української мови у 20 томах. https://slovnyk.me/dict/newsum/%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C
Дєордіца Т., Гладушина Р., Вороніна М., Толмачов В. Конструкт «грамотність читання»: спроба пояснення у термінах психології. Фізико-математична освіта. 2025. №40 (1). С. 18–16. DOI:10.31110/fmo2025.v40i1-03
Збірник завдань у форматі PISA для розвитку читацької грамотності учнів. Частина 2. / Авторський колектив; уклад.: проф. Олена Локшина та проф. Оксана Заболотна; за заг. ред. професора Олега Топузова; (2-ге електронне видання, доповнене ). Київ: Педагогічна думка, 2023. 81 c.
Локшина О., Заболотна О. Формування читацької грамотності учнів: орієнтири PISA. (2023) Педагогічна компаративістика і міжнародна освіта – 2023: горизонти інновацій : зб. матеріалів VІІ Міжнародної наукової конференції (Київ, 25 травня 2023 р.) . Крок, м. Київ, Україна – м. Тернопіль, Україна, стор. 152-154.
Національний звіт за результатами міжнародного дослідження якості освіти PISA-2018 / кол. авт. : М. Мазорчук (осн. автор), Т. Вакуленко, В. Терещенко, Г. Бичко, К. Шумова, С. Раков, В. Горох та ін.; Український центр оцінювання якості освіти. Київ : УЦОЯО, 2019. 439 с.
Новосьолова, В. (2024). PISA-2022: Формування читацької грамотності у шкільному курсі української мови. Проблеми сучасного підручника, (32), 171–184.
PISA: читацька грамотність / уклад. Т. Вакуленко, С. Ломакович, В. Терещенко. Київ: УЦОЯО, 2017. 123 с.
П’яст Н., Кущ О. Формування і розвиток читацької грамотності здобувачів закладів загальної середньої освіти в контексті провідних навичок сучасного й майбутнього. Науковий вісник Вінницької академії безперервної освіти. Серія «Педагогіка. Психологія». 2025. № 7. С. 184–192. DOI https://doi.org/10.32782/academ-ped.psyh-2025-1.25
Слижук О. А. Навчальні завдання для формування читацької грамотності учнів у процесі навчання української літератури в НУШ. Електронний збірник наукових праць КЗ «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» ЗОР. 2023. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/735287/1/%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B6%D1%83%D0%BA_%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B8.pdf
Ткач П. Читацька грамотність 15-річних українських підлітків за підсумками PISA-2018: проблеми й шляхи їх подолання. https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2019/12/Tkach-Polina-.pdf
Уроки PISA‑2018: методичні рекомендації / кол.авт.: Васильєва Д., Головко М., Жук Ю., Козленко О., Ляшенко О., Науменко С., Новосьолова В. Київ: Педагогічна думка, 2020. 96 с.
Чак Є. Чи правильно ми говоримо? https://goroh.pp.ua/%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F/%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9
Читацька грамотність. Моніторингові дослідження. Pisa. https://testportal.gov.ua/pisa/
Читацька грамотність як складова навчання упродовж життя / [Архипова В.П., Пахомова Т.Г., Савицька Г.І., Січкар С.І., Юрчак В.А.]. Черкаси, 2020. 98 с.
Шевчук Л. До питання про теоретичні засади розвитку читацької грамотності учнів: сутність і специфіка багатомовності. The XXI International scientific and practical conference «Modern technologies and science: problems, new and relevant developments», May 26-28, 2025, Zaragoza, Spain. С. 185–186. https://eu-conf.com/events/moderntechnologies-and-science-problems-new-and-relevant-developments/
Яценко Т. Специфіка формування читацької грамотності учнів у шкільному курсі літератури. Розвиток сучасної освіти і науки: результати, проблеми, перспективи. Том Х: Ефекти участі в розвитку науки та освіти на відстані (10). Посвіт, м. Конін, Польща – м. Ужгород, Україна – м. Херсон, Україна, 2021. С. 196–197.
Яценко Т. Формування читацької грамотності учнів як психолого-педагогічна проблема. Трансформація освіти в контексті процесів глобалізації: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (Дніпро, 12 березня 2021 р). Дніпро: Міжнародний гуманітарний дослідницький центр, 2021. С. 34–36.
Яценко Т., Слижук О. Формування читацької грамотності учнів 5–6 класів на уроках української літератури: методичний посібник. [Електронне видання]. Київ: Видавничий дім «Освіта», 2024. 147 с.
PISA. 2018. Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing, Paris, 2019. 308 р. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2019/04/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework_d1c359c7/b25efab8-en.pdf https://doi.org/10.1787/b25efab8-en.
