ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА ДІТЕЙ З ООП В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ: ПРОГРАМИ СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНОГО НАВЧАННЯ (SEL)

Анотація

У статті розглядається проблема психологічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами (ООП) в умовах інклюзивної освіти крізь призму впровадження програм соціально-емоційного навчання (Social and Emotional Learning, SEL). Підкреслюється, що сучасна інклюзивна школа має забезпечувати не лише академічну успішність, а й комплексний психоемоційний розвиток кожної дитини, що особливо актуально для учнів з ООП, які часто стикаються з труднощами у сфері комунікації, саморегуляції, емоційної стабільності та соціальної взаємодії. У роботі проаналізовано теоретичні основи SEL, його ключові компоненти та можливості впливу на емоційне благополуччя дитини. Наголошено, що програми SEL сприяють формуванню навичок емпатії, відповідального прийняття рішень, регуляції поведінки та побудови позитивних міжособистісних стосунків, що є важливими умовами успішної соціалізації дітей з ООП. Особлива увага приділяється ролі педагогів, асистентів учителя та шкільних психологів у впровадженні SEL у практику інклюзивного навчання, а також взаємодії зі сім’ями учнів. Розглянуто потенціал індивідуальних програм розвитку (ІПР) для інтеграції елементів SEL відповідно до потреб конкретної дитини. У статті запропоновано комбіноване дослідження, що включає анкетування педагогів та аналіз кейсів застосування SEL-вправ в інклюзивному класі. Такий підхід дає змогу визначити реальні практики, рівень готовності педагогів до використання SEL, а також виявити позитивні зміни в емоційному стані та соціальній поведінці дітей з ООП під впливом цих програм. Отримані результати можуть бути використані для вдосконалення системи психологічного супроводу учнів з ООП, підвищення ефективності інклюзивної освіти та розробки практичних рекомендацій для педагогів.