ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ІНСТРУМЕНТ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДНИЧИХ ПОНЯТЬ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Анотація

У статті розглядається актуальна проблема формування природничих понять у молодших школярів як основи екологічної культури та відповідального ставлення до навколишнього світу. Сучасні екологічні виклики, спричинені індустріалізацією та урбанізацією, потребують нового підходу до виховання й освіти, що передбачає інтеграцію традиційних і інноваційних освітніх технологій. Автор підкреслює, що екологічна освіта має стати ключовим елементом сучасної освітньої системи, адже саме в молодшому шкільному віці поєднання знань та емоційних переживань створює міцний фундамент для формування екологічної свідомості. У роботі проаналізовано традиційні методи навчання: розповідь, бесіда, робота з підручником і книгою, спостереження, екскурсії та практичні заняття з використанням натуральних об’єктів і приладів. Визначено їхню роль у розвитку пізнавальної активності, мислення, уяви та навичок роботи з інформацією. Окрему увагу приділено інноваційним освітнім технологіям, зокрема теорії розв’язання винахідницьких завдань (ТРВЗ), технології розвитку критичного мислення, проєктній технології та використання STEM у процесі формування природничих понять в учнів початкових класів. Вони розглядаються як ефективні інструменти для формування усвідомлених і системних природничих понять, розвитку творчості, комунікативних умінь та навичок аналізу. Наведено приклади застосування інноваційних методів: «дивовижне читання», «упорядкування питань», «створи свій паспорт», кластер, синквейн, «вірні та невірні твердження», метод «Кубик». Показано їхній потенціал у створенні комфортного освітнього середовища, що знижує психологічне напруження та мотивує учнів до активної участі у навчанні. Зроблено висновок, що поєднання традиційних і сучасних освітніх технологій забезпечує системне формування природничих понять у молодших школярів, сприяє розвитку екологічної свідомості та формуванню відповідального ставлення до природи.