МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ПСИХОЛОГІЇ ВИЩОЇ ШКОЛИ В УМОВАХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Анотація

У статті представлена аргументація щодо актуальності дослідження розвитку методології психології вищої школи як провідного інструменту підвищення якості вищої освіти в умовах інформаційних технологій. Для досягнення мети наукового пошуку – підвищення якості вищої освіти, досліджено та уточнено основний понятійно-категоріальний апарат психології навчання у вищій школі, визначена структура психології вищої освіти, описано вплив кліпового мислення на психологію вищої школи, запропоновано психологічні засоби та прийоми щодо зниження впливу кліпового мислення на якість освіти, досліджено специфіку психології мотивації суб’єктів системи вищої освіти, досліджено психологію засвоєння знань і психологічні аспекти самоактуалізації суб’єктів, обґрунтовано психологію навчання в освітньому процесі закладу вищої медичної освіти в умовах інформаційних технологій. За результатами проведеного експрес-дослідження експериментально підтверджено тезу про те, що лектор, науково-педагогічний працівник уже не сприймається винятково як джерело базових знань для студентів, а урізноманітнення інтересів здобувачів освіти, можна тлумачити як підтвердження зростання значущості психологічного чинника в сучасній вищій освіті. У статті показано, що інформаційні технології спричинили ускладнення структури психологічної системи вищої освіти, яка, згідно з проведеним опитуванням, складається із семи елементів: засвоєння базових знань; оволодіння методами накопичення знань; оволодіння творчими прийомами, зокрема і з прийомами творчої самоактуалізації; оволодіння навичками та прийомами складання документації та презентацій; оволодіння навичками публічних фахових доповідей та виступу; засвоєння й удосконалення навичок і прийомів аргументації позиції у діловому спілкуванні; удосконалення навичок особистого спілкування у професійному середовищі з метою розширення соціальних та професійних контактів.