ДО ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ РУК У ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Анотація

Метою статті є аналіз та обґрунтування особливостей розвитку дрібної моторики рук у дітей старшого дошкільного віку із порушеннями мовленнєвої діяльності. Вивчення впливу розвитку дрібної моторики на порушення мовлення відіграє суттєву роль для корекційної педагогіки. Порушення розвитку моторної сфери дитини успішно долаються і коригуються за умови надання ранньої педагогічної допомоги дітям. Сприятливим періодом для активного корекційно-розвивального впливу на порушення мовленнєвої діяльності є старший дошкільний вік. Дрібна моторика – одна із сторін рухової сфери, яка безпосередньо пов’язана з оволодінням предметними діями, розвитком продуктивних видів діяльності, письмом, мовленням дитини. Науковці вважають, що мова, як і вся когнітивна сфера людини, на сьогоднішній день своїми вищими формами розвитку завдячує праці, складним операціям рук, що починаються з розвитку дрібної та загальної моторики. Формування та розвиток дрібної моторики рук знаходиться у тісному зв’язку з розвитком лівих скроневих і лівої лобової ділянок головного мозку, які в свою чергу, відповідають за формування багатьох психічних функцій. Результати дослідження показують, що рівень розвитку мовлення у дітей дошкільного віку завжди у прямій залежності від ступеня розвитку тонких рухів пальців рук. Дрібна моторика є основою розвитку, є фундаментом для розвитку всіх психічних процесів (уваги, пам’яті, сприйняття, мислення, мовлення). Дітям із порушеннями мовленнєвої діяльності властиве відставання у розвитку всіх видів моторики – загальної, мімічної, дрібної та артикуляційної, порушення у розвитку основних рухів і їх фізичних якостей, недостатня статична і динамічна координація загальних та дрібних рухів, зниження швидкості та спритності під час виконання вправ. У них порушеним є конструктивний праксис, що переважно пов’язано з недорозвиненням дрібної моторики пальців рук.