ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДІВ І ПРИЙОМІВ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ НУШ

Анотація

У науково-методичній розвідці зазначено, що однією з актуальних технологій в сучасній освіті, зокрема в Новій українській школі, є технологія розвитку критичного мислення, яка забезпечують пізнавальну актив- ність і самостійність мислення здобувачів початкової освіти. Для реалізації окресленої мети визначено такі методи дослідження: теоретичні: аналіз і синтез під час опрацювання педагогічної та методичної літератури з досліджуваної проблеми, теоретичне осмислення й узагальнення досвіду вчителів початкових класів і власного досвіду роботи для визначення стану роботи над розвитком критичного мислення молодших школярів, емпірич- ні: спостереження й аналіз уроків української мови та літературного читання. Критичне мислення описано як цілеспрямований процес мислення, який дає можливість здобувачам початкової освіти сприймати, аналізувати, інтерпретувати, систематизовувати, оцінювати інформацію, результат діяльності й обирати власну позицію, аргументувати власні думки й вчинки. У статті охарактеризовано методи і прийоми критичного мислення: бортовий журнал, діаграма Венна, двосторонній щоденник, картографування тексту, «Займи позицію» – визна- чено їх мету й технологію проведення, передбачено очікувані результати роботи, проілюстровано застосування методів і прийомів на уроках української мови та літературного читання. У результаті аналізу проблеми дійшли до висновку про те, що в умовах модернізації початкової освіти, оновленні її змісту та структури особливої актуальності набуває технологія розвитку критичного мислення молодших школярів Нової української школи.